Mi aventura de ser maestro

Desde que empecé a trabajar en el subsistema en el 2004 me he trazado el propósito de planear mis clases semanales cada fin de semana previo ha habido algunos fines de semana que no lo he logrado, pero en la mayoría de los casos sí.
En las clases que imparto además de los saludos, el pase de lista y comentarios ocasionales que surgen, las clases que imparto nunca han sido iguales ya que es imposible repetir lo mismo siempre de manera rutinaria, además de que varía, en que etapa este situada la clase en la secuencia didáctica, si es apertura, desarrollo o cierre; en el primer caso realizo una exploración de conocimientos en los discentes, para observar sus conocimientos previos; en el desarrollo trato de realizar una facilitación del aprendizaje, que el conocimiento se genere a través de diversas actividades como lluvia de ideas, exposición breve mía y de los estudiantes, además de tareas en el aula y en el cierre una verificación y evaluación del conocimiento a través de la realización de diversas actividades como trabajos de investigación o elaboración de ensayos.
Mi principal reto es vincular en la práctica, ya que en el documento escrito si lo consigo las competencias genéricas y sus atributos con las disciplinarias, en esta área deseo mejorar mi desempeño docente.
Con los colegas comentos mis dudas y aportaciones en las reuniones que tengo con ellos en las sesiones de academia tanto del plantel como por materia y en conversaciones coloquiales.
Deseo comentar que yo inicie a trabajar en junio de 2004 en el subsistema de los CBTAS y prácticamente en esa época inicio la actual reforma curricular y desde septiembre de 2005 además de mis clases y otras funciones que realizo en el plantel donde laboro dirijo una sala de lectura donde leemos textos literarios principalmente autores mexicanos y latinoamericanos donde trato de llevar a cabo el enfoque constructivista, pero me imagino que también en esta actividad puedo mejorar mi desempeño al cursar esta especialidad.